كل الحلقات
كيف نستفيد من تجارب الدول في التعليم؟ | بودكاست فنجان
|
انه نغير في شكل التعليم
|
يتفاعل مع التغيرات اللي صايرة اليوم
|
بجي على الشكل اللي هو صف
|
وبعدين تبي تحصل على موافقات
|
عندنا تجربتنا انه من 2014
|
فالمدة لتغير شكل المنهج
|
فلذلك انه قبل ثلاث سنوات
|
او في المنظومات المتطورة
|
على امر مختلف يجي يقولك
|
Intended Learning Outcomes
|
مستخرجات او مستهدفات تعليمية
|
المعلم يقول انت تبيني اوصل له هالمعلومة
|
هذا فنجان من اذاعة ثمانية
|
وانا عبد الرحمن ابو مالح
|
الحديث في هذه الحلقة عن التعليم
|
التعليم العام بالدرجة الاولى
|
لان المعلم كما يعتقد المشاري
|
واليه ينطلق التطوير فيه
|
مهم لكل من يهتم للتعليم
|
تطوير التعليم لانه اما انه
|
لانهم هم سيقود المستقبل
|
أو يدرس التغييرات المناخية والأشياء والقضايا التي تهم الكوكب والمسائل الإبداعية
|
وما يهم الأجيال عندما تتخرج اليوم من المدارس العامة وتكون هذه الوظائف التي يقودونها في المستقبل
|
الحديث حقيقة مهم ولا أجد أفضل من مشاري إبراهيم متحدثا عن هذه القضية
|
قبل أن نبدأ أود منكم تقييم البودكاست سواء على إيميلي
|
أو على أي من تطبيقات البودكاست أو أي من التطبيقات التي تستخدمونها
|
التقييم سواء بمراسلتي أو على التطبيقات مهم بالنسبة لي
|
كيف ممكن أن يكون هذا البودكاست أفضل مراسلتكم وانتقاداتكم واقتراحاتكم للضيوف معينين أو قضايا مهمة
|
المفترض أن نتحدث فيها هي الأساس في أي تطوير لبودكاست فنجان أو أي من برامج إذاعة ثمانية
|
أملان وبعد هذه المقدمة الطويلة لنبدأ
|
عليكم السلام ورحمة الله
|
ماذا هذا اللي أعطاك يا؟
|
أين الحليب؟ أين الموليد؟
|
يا أخي وأنا جاهز اليوم أبحث
|
كده كل ما دخلت على الموقع أريد أن أعرف أين ترتيب
|
وما ترتيب أفضل دول العالم في التعليم
|
وأنا أدري أن أمريكا دمار
|
يجي كده أن أمريكا مرة لولا
|
بدأنا نقول أوكي خلينا نفهم عربيا
|
فأصلا نحس أن التصنيفات تختلف
|
إذا دخل التعليم العالي مع التعليم العام
|
لأن في ناس كثير ما تحب الأرقام
|
وأنك تقول كم ترتيبك وكذا
|
إحنا اليوم في السعودية مثلا
|
ما أستغرب أنك بتلقى تحدي
|
أي دولة عموما يعني ما هو مشكلة خاصة فينا
|
التعليم كل ما حدث تداولها كثير
|
تهيئة الإنسان للحياة الناجحة
|
فبتدخل في كثير من الافتراضات
|
والفرضيات اللي يضعونها الباحثين
|
يواجهونها العلوم الإنسانية
|
اللي التعليم يقع تحتها يعني
|
اللي تسويها الدراسات هذه بطبعها
|
اللي أحنا أو العلوم الإنسانية
|
وتطلع صحيحة في هذا السياق
|
بعدين تبي تعممها على العالم ككل
|
في وضع مقاييس معينة للإنسان
|
لكن علشان نتجاوز الجانب الأكاديمي
|
في جهات زي الأو اي سي دي
|
يعني العينات اللي تستخدمها
|
المعايير اللي ممكن نشوفها
|
هذه ثلاثة اختبارات دولية
|
كل أربعة إلى ثلاث سنوات
|
بناء عليها يسوون دراسة نتكلم
|
فإحنا في السعودية بدأنا الاشتراك في
|
أو المشاركة في هذه الاختبارات
|
تدرس جودة التعليم تدرسها من خلال
|
المهارات اللي الإنسان يحتاجها
|
اللي هي التحليل الكلامي
|
وبناء عليها يقولون طيب في سياق حفظ
|
الفلسفة هي أنه الإنسان في الأخير
|
مع أرقام ويتعامل مع الحياة
|
فهي literacy, numeracy و sciences
|
وبناء علي هالثلاث مجالات
|
مثل التفكير النقدي مثل العمل الجماعي
|
وبناء عليها يطلعون النتيجة
|
يقولون والله طلاب الدولة الفلانية
|
أدت كذا والدولة الفلانية
|
السعودية على مدار السنوات الماضية
|
يعني بناء على المقياس هذا
|
من ناحية طموح المملكة ومكانة المملكة
|
لأنه في تجارب إيجابية في المنطقة اللي إحنا فيها
|
وأول ما نجي نتكلم عن التعليم العام
|
نتكلم عن الدول كذا دايما تجي
|
زي ما أغلب العالم لأنها حسنا تحدي
|
للعالم كله مو بس السعودية مو بس
|
المنطقة التعليم ما حسنا مشكلة
|
بس خلى كذا في ظهر كم دولة
|
يعني مثلا إذا أنا أبغى أقول لك والله كيف أسوي زي السيليكون فالي في السعودية
|
لأنك ما أنت عارف من وين بدأ الموضوع وين ننتهى
|
يعني أيش هو الشي اللي لو أمسكه
|
مكونات رئيسة للتعليم في ذهن
|
يتابع التعليم يقول لك والله فيه منهج
|
فيه أولياء أمور فيه معلم
|
متفوقة تعليميا أو تطورت
|
من غير كل محاولاتك الأخرى
|
في الدولة اللي أنت فيها
|
أن والله يلا عدل المعلم
|
أوطر واضحة بس بتختلف من دولة لدولة
|
عشان كذا دايما تحدي لما
|
نرى نشاهد مقاطع في يوتيوب
|
تستشهد بفنلندا مثلا أو تستشهد
|
تجربتهم والحين بنتكلم عنها
|
كما هي لأن فنلندا دولة صغيرة
|
إدارة التعليم أو الدولة عموما
|
في دولة مثل هذه راح تختلف تماما عن دولة
|
مثل أمريكا اللي هي يعني
|
في فرق في الحجم دولة مثل السعودية
|
من الحين إلى نهاية اللقاء
|
تكون حاضرة حاضرة أنه يعني
|
احنا ما نقدر ناخذها كما هي وبنحاول
|
بدرجة أولى هي ثلاثة محاور رئيسة
|
بعدين بعد ما تستقطبهم تطورهم
|
كيف تقدر أنت أنك تستبقي
|
أو المتميزين من المعلمين
|
هذه هي الثلاثة خلنا نقول
|
إذا قدرت الدولة أي دولة
|
مهتمة في تطوير تعليمها أنها
|
يعني ممكن ناخذها محور محور
|
المحور الأول هو الاستقطاب المتميزين
|
سنغافورة ذكرت فنلندا وغيرها
|
متاح فيه ثمانية متقدمين
|
عندهم شهادة ماجستير فما فوق
|
أو خلنا نقول أعلى من المتوسط
|
إن شاء الله عليك دخلت على أحد أبرز
|
العوامل في استقطاب المتميزين
|
تسأل الحين أي أحد وش تبي تكون
|
إذا كبرت أو إذا سألت أبو وش تبي
|
أو أم وش تبي ولدك أو بنتك
|
يكون إذا كبروا يقولون لك
|
من تالي صدق والله صح ولا لا
|
المكافآت المادية عالية بتكون
|
فأنا راح أقدر أحقق ذاتي
|
خصائي العلاج الطبيعي تجد أنه أقل
|
أنا ما قارنت الآن بالطبيب
|
يعني شفت وش المهنة القريبة منها
|
الاستقطاب الشيء الثاني صعوبة
|
وفي تطورات إيجابية بذكرها بعد
|
الاستقطاب أنه يتصعب الدخول
|
للعمل هذا أنه مو أي أحد يدخل
|
طلعوا هيئة الإحصاء تقرير
|
يعني للربع الأول من سنة
|
عشرين عشرين يعني قبل كورونا
|
من العاطلين عن العمل هم معلمين
|
في أنك تتوظف صغيرة جداً
|
بحكم أنه فيه عندك عدد كبير
|
قدرتك على الدخول سهلة جداً
|
يعني أذكر وأنا صغير خلني أكشخ عليكم
|
بس ما رحت في جامعة الملك سعود
|
يقعدونك يسألونك أسئلة فلسفية
|
نرجع إلى فنلندا نفس الشي
|
حتى أنت تقدم تقول أنا أريد أن أصبح معلم للروضة
|
فتجيك أسئلة ليش تبي تصير
|
ولازم تكون عندك إجابة حاضرة
|
ثالث شيء يعطونك مهمة ويراقبونك
|
أو هي قادرة أن تتعامل مع الطلاب
|
تتعامل مع زملاء المعلمين
|
واللي هو أظن قناة ثمانية إن شاء الله
|
يخطون خطوات إيجابية فيها
|
فتسمع دائماً عن أول سعودي
|
كلمة أول سعودي وأول سعودية
|
لكن ملف التعليم مقارنة بحجمه
|
هي مهنة المعلم من ناحية عدد العدد
|
لو تتكلم على مباني ومقرات
|
برضو ممكن تقول والله عندنا
|
بينما التعليم عنده فوق الثلاثين ألف مدرسة
|
الدولة دايما تحطها في الأولوية
|
دايما تكون أول أو ثاني أعلى
|
بس لما تجي للناس ولما تجي للإعلام
|
ما بين استقطاب وما بين دخولك
|
احنا عندنا إلى فترة قريبة
|
كان فيه اختبار اسمه كفايات
|
أنك ترشح إلى وظيفة تعليم
|
المهنة التعليم استطاع أن يحقق
|
الخمسين بالمئة من الأدنى أو لا
|
اللي يقول لك إيه لكن ما عندنا بيانات
|
لكن هذه واحدة من الأشياء
|
نسبة كبيرة من المعلمين اليوم
|
بناء على تقرير وزارة التعليم السنة هذه
|
ويكون أخذ دبلوم في كلية تربوية
|
كبار في السنة اللي الحين قربها التقاعد
|
بدأ في مرحلة تأسيس التعليم
|
في مرحلة ما قبل مئة سنة
|
وكان هدفا اللي هو بس كيف
|
بعدين انتقلنا إلى مرحلة التوسع
|
يعني السعودية قبل ثلاثين أربعين سنة
|
الآن متدنية جدا فحققنا نجاح كبير
|
بس لأجل أن نصل إلى هذا النجاح
|
واهتمام كبير في أننا نستحدث
|
مدارس في كل مكان في المملكة
|
أحد أن يروح منطقة زي كده
|
فأشان كده أحيانا تجد أنه فيه
|
طب بتقول يا مشاري كيف ممكن نصلح هالشي
|
وósولك هذي ما قلت ليش سويت انت الآن
|
جون يا رامكو وقالوا لي تعال واصدقائي راحوا ورامكو ورامكو هذي رامكو يعني انت تدخل قالوا لي لك محاسبة او ادارة مالية قلت محاسبة يعني اشتري العمل في المنظومة هذي فهل احنا عندنا مثلا في التعليم انت ترغب انك تعمل في هالمنظومة هذي
|
والله شوف عند السيد يعني ما اقدر انا اقول بس اتوقع عند فئة السيدات العمل في المدرسة مرغوب وهذا ترى في كل انحاء العالم العمل في المدارس وظيفة مرغوبة اكثر للسيدات دون الرجال
|
والسيدات يؤدون افضل من الرجال بناء على ارقام
|
هل بتقول هذي طبيعة المرأة
|
هل بتقول هذي طبيعة المرأة
|
او تعزيها الى امور اخرى ما اعرف لكن هذا الواقع
|
الشي الثاني برضو عندنا في السعودية
|
وظيفة مناسبة اجتماعيا وثقافيا للسيدات اكثر من الرجال
|
وحتى في حصائية يعني لو تشوفها جميلة
|
لو تشوف كيف تقدر انت تدخل مهنة التعليم سابقا
|
اما انك تاخذ دبلوم زي ما قلنا
|
تدخل بكالوريوس مثلا في مادة معينة
|
في الجامعة تدخل كلية التربية
|
تاخذ بكالوريوس في التربية
|
في عام 2014 سويت الدراسة
|
اللي بدأوا من نقطة الصفر
|
ناصين انه يدخلون التخصص هذا
|
لكن قد لا تكون فيها وظائف
|
فانتقل بعدها الى التعليم
|
انا بتصور اني بتفق مايك هنا
|
انها مناسبة اكثر الرجال
|
انه الرجال عندهم خيارات
|
اذا جينا نتكلم بالتحديد
|
اما انها مدرسة او طبيبة
|
يعني انه هذا المجالين هم اللي اكثر
|
قبولة للنساء الى وقت قريب
|
فلذا تلقى انها تضطر انها ما
|
ما عندي خيارات الى نساء مدرسة
|
فارق التحصيل العلمي بين
|
الاطفال الاولاد والبنات
|
والله في الدولة الفلانية مثلا في فنلندا
|
البنات يتفوقون بهامش بسيط
|
كل ما معناته انه العدالة
|
التعليمية ما بين الجنسين
|
فالسعودية واحدة من اعلى
|
الدول اللي البنات يتفوقون فيها
|
ما بغى اقول للاسف بس هذا واقع
|
فالان انا اربطها بكلامنا اللي قبل شوي
|
اللي هو انه في المراحل التأسيسية
|
بس اول ما ندخل اول ابتدائي
|
الى فترة قريبة كانوا الاولاد يروحون
|
عند المدرسين والبنات يروحون عند المدرسات
|
اثر جودة التعليم واللي له شغف في التعليم
|
ما بغى اقول انقيسة بس نقدر نستشفى من
|
من الفارق اللي صاير هذا
|
طيب انا بدي ارجع للإستقطاب يعني قبل نطلع
|
الاستقطاب انا اتصور ان فيه مشكلة
|
انه ما يمديك يعني ما يمديك تستقطب كفاءات
|
اذا نبغى نتكلم عن اكثر من ناس مليون معلم
|
لا يعني حسني بقول انه لا يمكن
|
صدق يعني فكيف ممكن نشتغل على الموضوع ده
|
يعني اذا جينا خلالنا فنلندا كم معلمين
|
بالضبط عدد عدد اللي يوظفونهم سنويا الف معلم
|
ما عندي المعلومة سويتها في دراسة اذكر انها بين
|
الخمسة فارق كبير فاعتذر المشاهدين بس
|
بين الثمانتاش واثنين وعشرين الف
|
اي هذه حسبتي يعني اخذت عدد المعلمين ومتوسط سنوات الخدمة
|
وافترضت اللي يطلعون لابد ان يعوضهم طبعا في برضو فرضيات
|
كم اسمت السعودة فتاة دي لا
|
عالية عالية جدا بس عودة لسؤالك
|
اي فاهم لو امغى زود رواتب كل واحد منهم ريال فهذا نص مليون سنويا شهريا
|
يعني لو نشوف سنغافورة خلنا نحول على دولة ثانية
|
سنغافورة وش سوت برغم انها دولة صغيرة ايضا بس قالت انا ما اقدر انو استقطب
|
اتحمل لمدة ثلاثين سنة ثلاثين سنة خدمة رواتب اعلى ما اتحمل
|
فقالوا اسمعوا اذا جيت درست عندي في كلية المعلمين انا بعطيك مبلغ وقدره كطالب جامعي
|
يعني مثلا نجي هنا نقولوا الطلاب ياخذون الف ريال وتسعمائة ستة ريال
|
فيصير مغري انك تدخل كلية المعلمين
|
حركة ثانية او واقع ثاني
|
وبالمناسبة يعني انا حس قاعد انتقد كثير بس قبل ما ننتقل ذكرني في خطوات ايجابية صارت خلال الفترة اللي فاتت
|
او واقع ثاني افن احنا عايشينها اللي هو
|
في الدول المتقدمة تعليميا
|
مية الى مئة وثلاثين مدرسة
|
مئة وثلاثين طالب للمدرسة
|
حتى في مشكلة معروفة في وزارة التعليم
|
يسمونها المدارس الصغيرة والمتوسطة
|
لكن لها ابعاد اجتماعية وسياسية
|
فيها هنا مدرسة والهجرة اللي قبالها مدرسة
|
فايش نتيجة انه تكون عندك مدرسة صغيرة
|
بدل ما تكون عندي مدرسة وحدة
|
فيها مدرس واحد لمادة الرياضيات
|
طالب انا عندي مدرسة صغيرة
|
فيه 15 طالب هنا و15 طالب هنا
|
فالحين ننتقل الى معيار اخر
|
بينما في الدول اللي قادر
|
انه يكون عندها كفاءة في الصرف
|
بس اتوقع انه هذه للكبر السعودية
|
انا اتوقع وحتى في الرياض
|
في الرياض وجدة عندنا النسبة هي
|
اتوقع انه دايما المعلمين
|
هذا هو التحدي في المدارس
|
فانا بدل ما اني مثلا اجعل مهنة التعليم اكثر
|
واحط كخدمة مدنية رواتب افضل
|
فبضطر اني اوزعها على ادد اكبر
|
حل مشكلة المدارس الصغيرة ومتوسطة
|
تقرير وزارة التعليم السنة هذه
|
انهم قاعدين يراجعون البنود الاخرى
|
اللي قاعدين يصرفون عليها
|
ما اعرف اذا هي على صعيد
|
كل مباني التعليم او جزء منها
|
بعدين يجون بعد الصيف تقوم الصيانة
|
الوزارة اكتشفت انه لما يوقفون
|
من ناحية صرف اعلى بكثير مما لو
|
فاعلنوا انه استطاعوا يوفرون مليار ونص
|
تقليل عدد الناس اللي تصرف عليهم
|
تو اعلنت عنها في السعودية
|
ايش المعايير؟ معايير المعلمين
|
اغلب الدول اللي تعليمها جيد
|
هو واحد من الاشياء ووضع معايير
|
وليسانس على قول اخواننا المصريين
|
استحدثت اسمها هيئة تقويم التعليم
|
هيئة تقويم التعليم العام
|
دورها الرئيسي للاستحداث الرخص
|
وزارة التعليم برضو قبل 6 شهور
|
عن الاشياء اللي مثلا ممكن
|
الصرف في جهة اماكن معينة
|
ونقدر نصرف فيها بشكل افضل
|
او جذري يعني مو بجذريين
|
كده اللي تجي تقول يا اخي انا ما احتاج
|
هذه المواد يمكن بعد ما اكتشفت
|
في الان التعليم عن بعد انه
|
اغير مثلا طريقة هذه فاقل
|
يعني الان يمكنك تسوي زوبعة
|
انا انت ذكرت قبل شوي مثلا انه
|
100 سنة يوم بدأنا التعليم
|
انك ما تلقى ليه فرق كثير
|
ترجع الموضوع المعلم بعدك
|
على فلسفة الثورة الصناعية
|
التقنية وصرنا على تواصل اكبر
|
احنا حاولنا انه نغير في
|
هو الموضوع عائد الى معلم
|
بشكل مرن يتفاعل مع التغيرات
|
ناخذ المناهج على سبيل المثال
|
بجي على الشكل اللي هو صف
|
مثلا بتجيب ثمانطعشر مادة
|
فالمدة لتغيير شكل المنهج
|
فلذلك انه قبل ثلاث سنوات
|
رح تجد انه امساً ميسنجر
|
او في المنظومات المتطورة
|
يجي يقولك انا احدد شي اسمه
|
ما اعطي منصة ما اسوي شي
|
اوصل له المعلومة على خشم
|
ابغى الطفل يتعلم عن وسائل التواصل
|
تسارع وطيرة التغيير هي سنة الحياة
|
يعني التغيير اذا كان يبغاله عشر سنوات اول
|
فهو الان يبغاله ست شهور يمكن
|
انا احتاج واحد كده في الصف الامامي
|
علشان نستقطب كفاءات جيدة
|
انه نقدر نجيب كفاءات جيدة
|
عايز انك تقول انه المعلم
|
واذا المعلم اللي تتراهن عليه
|
واذا كل شي انتو تحطى على المعلم
|
اللي اني اذا بعول عليها
|
اول شي تخلي هالموضوع اولوية
|
بتقولي مشاري عطنا شي المستمعين
|
لكن صدق ترى الى فترة قريبة
|
هذا اللي ما عنده الرخصة
|
لكن موجود اليوم في المهنة
|
الان اي احد يدخل مهنة التعليم
|
مفروض انه يبدأ على السلمها
|
ولكن برضو ينتهي الامر كذلك
|
فهذا اللي قولك لما نشوف تقرير وزارة التعليم
|
يعني في عمل تراكمي للاصلاح الوضع
|
لكن لو ناخذ مثلا دولة مثل
|
ممكن انت تصير معلم خبير
|
لاجل انك تقوم ببحوث لتطوير التعليم
|
ويصير مسمى قائد ولك مهام
|
اللي هو تشتغل في ما يعادل وزارة التعليم
|
بعدين ممكن تتفرع ولها مسارات
|
واعتقد انه بيكون لها اثر
|
وين نعول على عبد الحمد ابو مالح
|
يعني وعي انه ترى يا جماعة
|
وعلى فكرة زودوا برضو الرواتب
|
فاعلى راتب ممكن توصل له
|
كان اعلى من السلم القديم
|
اللي ممكن تصير وهي صايرة الان
|
لكن برضو تسلط الضوء عليه
|
انه فيه مجموعة من الخدمات
|
الان لو انا بروح اشتغل في شركة سين
|
وإلى اخره فيه برضو باقة
|
للمعلمين ما اعرف مدى جودتها
|
لاني ما اعرف عنها شي كواحد من بر
|
لكن شي زي كده ممكن يطوره
|
يعلن عنه فتخيل انت عندك كل هالست سبع اشياء
|
نبرز فيه الاثر اللي انت بتتركه شخص
|
التطوير اللي بيجيك والمسارات
|
اللي عندك ممكن تنتهي هنا هنا هنا
|
العائد المالي اللي انت بيجيك
|
كل هذه الامور ستساعد انه
|
ومجتهد يقول لو دخلت الجامعة
|
وممكن انت الحين اذا زاد الطلب عليك
|
فكل مالك تاخذ اللي يسبهه معلى
|
فيه يقولك فلسفة البطة وفلسفة الضفدع
|
الضفدع يولد مئات من البويضات
|
وبس ياخذون يعني ينجح منها
|
فيعني ممكن واحدة من السياسات تتبع
|
بس في الوقت يعني في عندنا المدارس
|
مخرجاتها افضل من مخرجات التعليم العام
|
العام اعلم من الاهلية نعم
|
اللي حاصل يا باشا انا خريج مدارس نجد
|
فانا اعطيك نموذج المدرسة
|
افترض انها يعني فوق المتوسط
|
واذا اريد ان اتكلم كخريج لا بقولك افضل مدرسة في العالم
|
السبع الاف او العشر الاف
|
الى فترة يعني قبل خمس ست سبع سنوات
|
كانت موضوع السعود عموما ما هو حاضر
|
بس في سياق المدارس الاهلية
|
يمكن عدد المدرسين السعوديين فيها
|
استطاعوا انه يستقطبون افضل
|
لما بدت تستقطب السعوديين
|
وكان عندك البيئة العامة
|
المدارس الاهلية هذا اولا
|
واحدة من هيئة تقويم التعليم
|
سوت اختبار عينات عشوائية
|
اثنين هم الاهلية والمتوسطة
|
بس انت تتكلم على منظومة فيها
|
فوق الخمسة وثلاثين الف مدرسة
|
عشرة وخمسة عشر وعشرين ومية
|
اذا خذنا انه هذا الاستقطاب
|
اللي واضح انه فيه التحدي
|
الحين فيه المرحلة الثانية للمعلم
|
التطوير بيكون ان شاء الله
|
يعني موهو بوقت بقدر الاستقطاب
|
يعني بدون مبالغ اذا جبت واحد
|
وعندها عقلية النمو وفيه نماذج
|
زيهم اليوم هي بتروح اونلاين
|
يشوف المدرس ازين وبيقول ممكن ازور فاصلك
|
وابغى اقعد معاك يبغى يلاحظ
|
تعال انت يا الفاهم ممكن تجي تعطيني
|
فانت ممكن تنظر لها انه فيه شي اسمه
|
service training التطوير
|
ما قبل دخول المهنة وما بعد دخول المهنة
|
او اللي يحصل في الجامعة
|
هو عبارة عن ممارسة وليس
|
ومع مرور يعني مو هو نقل معرفة
|
احنا نرجع لسؤالك اللي قبل شوي
|
احتياجات التعليم او الفرد
|
او الانسان تتغير مع الوقت
|
ففي السابق ما كان عندنا جوجل
|
ما كان عندنا قدرة على نشر المعلومات
|
تعال والله اعرف عاصمة البحرين
|
الان عندي كل هالمعلومات انا بحاجة الى
|
قادر على رفع مهارة الشباب
|
اعلمك كيف تلقى المعلومة
|
وكيف تتنقها وكيف تستخدمها
|
بدل ما اني انقل معلومة اصنع معلومة معاك
|
فكل هذه الاشياء قاعدة تتغير
|
لكن لما ترجع الى الدراسة الجامعية
|
لازم تعرف الفيزي اذا انت مدرس فيزي
|
لازم تعرف رياضيات مدرس رياضيات
|
لكن لما تجي للتنفيذ او للتطبيق
|
كثير من الانظمة التعليمية
|
اذا احد بيدخل مهنة التعليم فيها ممارسة
|
والمشوار امامنا طويل بس فيه
|
دائما يتكلمون عليها الخبراء
|
Professional Learning Community
|
اللي هو مجتمع تعلمي مهني
|
يلا انت يا عبد الرحمن تعال درس صف مشاري
|
ومشاري بيشوف كيف انت تتعامل معه
|
اللي تعبنا كيف قدرت تتعامل معه
|
فلان يروح يسوي بحث مع خمسة معلمين
|
الجانب الثاني فكرة المنتورينج
|
الارشاد المهني اعتقد اقرب كلمة
|
الاختبارات الثلاثة اللي تكلمنا عليها
|
Teacher Assessment Learning
|
ما اختبروا الطلاب اختبروا المعلمين
|
وشافوا يعني وش طبيعة الاشياء اللي ياخدونا
|
مو هو بالنوراء احد استبانة
|
قلنا اولا هم بيطورون نفسهم بنفسهم
|
هم اللي بيكونوا فاعلين في المجتمعات التعلمية
|
الارشاد بيكون جانب الشيء
|
الشيء الثالث والاخير فيما يخص التطوير
|
50 او 54% من المعلمين السعوديين
|
50 او 54% من المعلمين السعوديين
|
ذكرو انهم نحصل على تدريب عملي
|
قلته اخيرا قبل شي بس هذي اخر اخيرا
|
اللي هو لما انتكلمنا عن المسارات
|
كذلك لما انتكون في مسارات
|
طيب انت عملت مع الوزارة
|
وما كان الشي اللي انت فعلته بالضبط
|
الصلاحيات في منظومة التعليم
|
لو تشوف الدول او المجتمعات سابقا
|
مستوى المشرع او الخليفة
|
او الملك او رئيس الوزارة
|
آليات لمعرفة ايش احتياجاتي انا
|
وبناء عليها انا انطلق في حلها
|
والله في الحارة الفلانية
|
فيسوون وقف القطط الضالة
|
خلنا نحلها المشكلة الي عند
|
السيدات يتاوشون مع ازواجهم
|
كثير وقف النساء الغاضبات
|
بدل ما تكسرين راسك تعالي هنا
|
فطبعا هذه مرحلة مرة حلوة
|
في الرؤية بفكرة انه لابد ان يكون
|
مجتمع المدني والقطاع الثالث يكون لها دور
|
فوق انه تخليت هالقرارات
|
ايش قاعد يصير في الوزارة
|
هي مشكلة مركبة او تحدي مركب
|
بس في الاخير من الوزارة هي اللي تكتب
|
الستة مليون طالب وطالبة
|
هو منهج واحد سواء انا وعبد الرحمن
|
في صفحة عبد الرحمن دافور وذكي
|
علمهم واحد زاد واحد يساوي اثنين
|
برغم انك انت في مستوى انا في مستوى
|
teaching to the average
|
المعلم بيبتدي دايما يعلم
|
فانت كل ما تقدر تنزل مستوى الصلاحي
|
او الى مدير المدارس او الى المعلم
|
او تقوم بعمليات تطويرية
|
تقول انا لازم استقطب كفاءات
|
ولازم تكون عندي فشوف كل طرق
|
تعود الى روما عرفت قصدي
|
انهم يعطيهم العافية قاعد يشوون ايش هي التحديات
|
مهما يكون عندنا عدد كبير معلمين
|
فاذا قدرنا نقللهم نقدر ميزانية
|
نتقسمها على 500 الف واحد
|
فانت مقدرتك على الصرف على المعلم واحد
|
فيها تطبيقية وفيها غير ذلك
|
بس انك جوابت اللي كنت نبوص له
|
يعني كذا وش اللي نجاست تشوفه اليوم
|
وش اللي انت من تجربتك القريبة
|
او ابرز المشاكل والتحديات
|
الحين حسيت انه فيه مشكلة
|
في القرارات الصادرة من الرياض
|
ولا نقدر اليوم ترى النزل الصلاحية
|
لو يعني في عالم وازي صرت وزير
|
لانه لابد تأكد انه الكفاءات موجودة
|
مو قصورا في الكفاءات اليوم
|
لابد المعلمين يكون قادرين
|
ممكن انا عندي مدارة مكاتب جيدين
|
مكاتب التعليم في المناطق
|
بس مدارة المدارس لابد نستثمر فيهم
|
مدارة المدارس والمعلمين
|
يعني كده واضح ان الميزانية
|
توقع انها الاعلى عربيا في الصرف
|
الصرف تصرف على العسكرية
|
ومن ثم على القطاع التعليم
|
ثلاثة الميزانية حيانا تروح للتعليم
|
فما تروح فيه اماكن التطوير
|
اللي هو انه هذا لازم يتحسن
|
او بعد سنة او بعد اربع سنوات
|
هذا اول شي احنا في التعليم
|
الخطة او الاولوية اذا وضعت
|
ايا كانت الخطة التستراتيجية
|
فطبيعي انه يأتي مسؤول جديد
|
انه ممكن يجي عبد الرحمن بومالح وزير التعليم
|
يقول لا ركزوا على المعلمين
|
وكل واحدة من هالشياء استثمار سبع خمس سنوات
|
ما في خطة استراتيجية للتعليم
|
تعال تطبقها اين يكون الوزير
|
انه ايش الاسباب خلفها انا ما اعرف
|
بس هذا مكون اخر يجعل التغيير
|
عدم وجود هذه الوثيقة خريطة الطريق
|
اللي بناء عليها احنا نبي نمشي
|
فكرة نرجع للجماعات الوسيطة بس بشكل بسيط
|
لان في تمثل اخر وتمظر اخر للفكرة هذه
|
اللي هو ان التعليم مسؤولية الجميع
|
سابقا كان يعني نرجع ورا ورا ورا
|
الام والابو يربون الولد
|
هذا هو التدريب المهني حقه
|
ما كان في شي اسمه مدرسة كان فيه ربما كتاتيب
|
يعلمك الكتابة والقراءة والقرآن
|
هذا على وقتا وحتى اظن خارج
|
شفت اللي كان اول كل ناس يشيلون
|
القمامة من الشارع كانت مسؤولية الجميع
|
بعدين صارت مسؤولية البلدية
|
صار شاري يمشي يشرب الماء يرمىها
|
قياس مع الفارق انه اولياء الامور الان او الابا يرون انه مسؤولية تعليم ولدي عند المدرسة مو بمسؤوليتي انا
|
والمدرس هو المفروض ياخذ يعلمه يتربى يتياكل يخاف الله يهتم في وطنه يتعلم فيزياء جغرافيا اين يكن
|
في اهالي يعني طبعا مستثمرين اكثر وفي اهالي لا
|
واثبت الدراسات مرة بعد مرة انه الاهالي اللي
|
الابناء التحصيل التعليمي عندهم
|
على مدار عشر سنوات درسوهم
|
ما يدرسونهم بسهم يقولون كم دخل ابوك
|
وامك هل عندكم مكتبة في البيت
|
هل في وجبة غدا او عشرة تقضيها
|
مع الوالدين اشياء زي كذا
|
ويسألونهم سؤال واحد بس كيف كانت
|
كيفك في المدرسة هذه الحالة كفيلة
|
الطلاب اللي عاشوا الحياة هذه
|
يؤدون بشكل اكبر بكثير من
|
وهو بس ترى ما علمتم ولا شي بس تعشيت معاك
|
خلنا نسوي لهم دعاية او من ايا يكن
|
مكدانلز زين واخذ لك بطاطس
|
وقعد معاك وقل لها كيف كان المدرسة يا حبيبي
|
هذه الحالة تكفي او يعني تساعد
|
مو بس مسؤولية والله الوزارة
|
مساكين ترى كل شي مرمي عليهم
|
ترى مسؤولية الام والابو مسؤولية
|
يعني زي ما الحين في وزارة الصحة
|
انها جالسة حول البار عندهم وحدة اسمها
|
معين انك تودي الناس لسلوك
|
اذا افترضنا انك تحط على
|
المنتجات فتجي تحط على المنتجات انه هذا
|
انك بتعيد قرارك زي السعرات الحلالية
|
السعرات الحلالية لاني انا بغير
|
صح علي؟ يعني انت ما خليتني
|
ولا حطيت برامج معينة لاشراك
|
اولياء الامور في صناعة القرار
|
اتفق انه الوزارة تستطيع
|
اشراك وبامكانها ان تشركهم
|
ابو عبد الرحمن وام عبد الرحمن
|
انا ولدي عبد الرحمن مو بنتي
|
فهمك بس ولي بدك تعول على الناس
|
يعني زي لما تجي تقول انه وزارة صحة
|
والله انا مو بمشكلة اني ما
|
اذا ولدي قصر في المدرسة
|
وتهاوش او كان اخلاقيا عنده مشكلة
|
من يبقى يقول والله المدرس مضروب انا مضروب
|
انه على النطاق الفردي صح عليك
|
بس ده المجتمع اللي تسين في المئة منه يدخنون
|
يعني ماش تسوي وزارة الصحة
|
ما ادري هالمعلومة صحيحة
|
افرض اللي تبغى عندك قدرة في
|
يعني يجي هنا دور الوزارة
|
انا ما ادري استطيق وش جايس يسير
|
بس انا جايس الحين برضو من راسي
|
يولياء الامور ده ما يصير يوم يولياء الامور
|
بس يجي عشان يشيك اوه ولدي ثمام
|
لا اللي يترى فيه قرارات معينة
|
يكون عندها دايما اهداف او ركائز
|
واحدة اللي هو استقطاب وتطوير المعلمين
|
اللي هي فكرة الشراكة المجتمعية
|
ابي اعطيك مثال مدرسة من المدارس
|
ما ادل لو مصرح لي اني اقول مثال هذا
|
وبداية السنة الدراسية عندهم غياب
|
معنات انت غبت الحصة الاولى
|
الله ليهينك تقعد ساعة بعد الدوام
|
ايه ابتدائي لا متوسطة وثنوية
|
قبلها انو ترى مصلحة ابنائكم
|
والدراسات تقول اذا فاتهم كذا
|
ياهو يا زوجتي يعني الام
|
كانوا يروحون يعني يجرونها من السرير
|
الا الالقى وليدي يقول بابا يلا
|
ما لي خلق اقعد بعد الساعة
|
لو اولياء الامور كانوا ضد الفكرة
|
قالوا لا ولدي وباخذ الساعة ثنتين ولا كم دخل
|
ممكن يؤدي توعية لها دور
|
اعطيك استبانة اعطني رأيك
|
هذه طريقة في ظل الواقع اللي حنا نعيش اليوم
|
لكن اذا استطعنا انو ننزل
|
ما مدى انو القرارات تطلع من رياض
|
ولا تروح الى ادارات المناطق
|
في كل منطقة فيه ادارة تعليم
|
فهل انها تقرر بشي مختلف
|
ولا في الاصل كلهم يرجعون
|
يعني على حسب نطاق القرار
|
انا هذه احتياجاتي الوظيفية
|
مع وجود الديتابيس في وزارة التعليم
|
يعني مو تأخذ اي طلب ونفثه
|
فعلى حسب نوع القرار اللي بتأخذ
|
ممكن ميزانية توضع من وزارة التعليم
|
وتعطي الميزانية انه يرشح لي
|
ممكن يكون صلاحيتي هي الترشيح
|
ممكن صلاحيتي تكون اختيار نوع
|
يعني فتختلف على حسب نطاق
|
اللي قاعد يتخذ فيه القرار
|
لا لا والله اذا موية اكون لك شاكر
|
انه يجي يقولك انه عدد ساعات اقل
|
من اللي يصير في التعليم العالم
|
عدد ساعات التعليم في فنلندا
|
50% من ساعات التعليم في الامارات
|
ودين يقولك انه ما فيه اختبارات
|
اذا اخدت انا بس سالفة الاختبارات العالم
|
شو بقولك ممتاز بس انت اخد المهمة
|
يقولون لك ما نبغى نقول راجح
|
خلاص انا ابغى اخلي الطالب
|
تشي تقول طيب يا اخي سوينا احنا
|
مثلا تقويم المستمر في السعودية
|
اولياء الامور الناس زعلانة مننا
|
فكرة التقويم المستمر وشو يزي كده
|
الاختبارات للمراحل الاولية
|
التقويم المستمر عندنا ما ينجح
|
بينما انه واحد من معايير
|
هنا نرجع الاول جملة قلناها
|
والله سوى الف باجيم انا بغى جيب الف باجيم
|
وتعزل سياق ايش صاير في فنلندا
|
فنلندا عندهم معلمين قادرين
|
بالملاحظة بالمتابعة المستمرة
|
وعندهم قدرة على نقل المعلومة
|
وهم يشوفون ان عيالهم يجيهم سترس
|
بس هل الخيار البديل اللي انا بروح له
|
قادر على هل المعلم قادر
|
دور هذا من غير التقويم المستمر
|
واخذ القرارات من ما يحدث في دول
|
هالشي وليس في الفكرة نفسها
|
التدرية في انطمة التعليم العالمية
|
السياسات لاستخدام مبدأ الصدمة
|
قبول وفرض الاصلاحات الجديدة
|
تنفيذة هي يختلف على حسب السياق
|
يعني تتكلم على خمسمائة الف
|
بالاضافة الى قرار تربة وتعليم
|
ايا يكون اليقود منظومة التعليم
|
قال اي احد ما ياخذ ترخيص خلال سنة مفصول
|
ولا اظن القرار سيرى النور
|
وترى نبي نطبقه بس على المعلمين الجدد
|
انه بس نطبقه على الجداد
|
مين اللي مفترض انه يقود التعليم
|
هذي لو جبتها الدكتور ثامر
|
سمونها المدارس المستقلة
|
زي في تجربة المدارس المستقلة
|
ما ادري عن بقية الامارات
|
عنده نسبة من الوعي كبير
|
فيفرق ما بين المدرسة الشكلية
|
وما بين المدرسة غير الجيدة
|
اللي هي هيئة تقويم التعليم العام
|
صارت هيئة تقويم التعليم
|
تعليم العام والتعليم الجامعي
|
والان دخلوا معها التدريب
|
صارت هيئة تقويم التعليم والتدريب
|
جبتوا زين معناتها تعليمنا كويس
|
جبتوا شين معناتها نحن في خطر
|
الحلو انه هذي جهة مستقلة
|
بس هذي ممكن يكون لها دور كبير
|
هما مسؤولين عن ترخيص المعلمين
|
نجي للمدرسة ايضا في اختبار
|
الهيئة التقويم صراحية انها
|
ولا اظن احنا نقدر انه في الاخير
|
عندي طلاب ما ادري وين احطهم
|
بس انه هنا تجي دور الحلقة الاخيرة
|
اللي ممكن من خلالها يحدثون تغيير
|
ترى في ضبا ولا في الحسد
|
يعني تدخل ولدك لو تخليه برا احسن لك
|
ويلا يا مشرع يا صاحب القرار
|
تخذ اللازم انتوا اولياء الامور
|
فتلاحظ الان ممكن نرجع المعلمين
|
الان بنرجع فكرة مسئولية
|
تعليم مسئولية الجميع ايضا انه
|
جهة محايدة تطلع حتى تقارير
|
للسوق او للمستهلك انه هو
|
يعني هذه التقويم رغم انها تأسست
|
اللي هو الرخصة بالتعاون مع وزارة التعليم
|
ممكن انها تلعبها لتقويم
|
عساس ما اكرر شي ان قلت من قبل
|
يعني جايب اقول لك هل ممكن
|
او والله اذا صرنا نفوز بجوائز عالمية
|
في الاختبارات هذه احنا بنصير تمام
|
وش اللي يخلينا نصير تمام؟
|
طرح هذا سؤال عميق هذا سؤال صدق صحب
|
انا واحد اثنين ثلاثة ما هي فارقة ترتيبي
|
انا في اسفل يعني ترتيبي
|
برغم فيك ناس يتحفظون عليها
|
الاختبارات الدولية المعيارية
|
اشوف كيف كان ادائي فيها
|
انا اخذ ترتيبي 80 معناتها
|
استحداث جهة محايدة تماما
|
هدفها ان تضع معايير خاصة
|
يعني كلمة تكشف ممكن تكون سلبية
|
ممكن تكون هيئة تقويم التعليم
|
هيئة تقويم التعليم انا يعني
|
يخوفني دي المعايير العالمية
|
زي اللي يصير مثلا الحين
|
شلون تصين في الجامعات ولا مدري
|
بس تدري شو الحلو في هذي
|
انو المعايير حقت الجامعات
|
تامة اني انقدها او هذا بس من اللي
|
كبار هم اللي يأثرون فيها
|
هنا اطفال لما نجيب واحد
|
بصف خامس ابتدائي واقيس مهاراتك
|
وانا اراقب يا الجهة الدولية
|
الاختبار قفل بغرفة مقفلة حرفيا
|
بعطيك على سبيل المثال عندها
|
اللي هو تالس حقت المعلمين
|
انطباعي انا كمعلم اني قاعد احصل على تعليم جيد
|
هذي انطباعات ممكن يصير فيها
|
بلس انو يعني كبار في السن
|
فممكن انا مشاعري لو اعرف
|
ان الجهة الدولية جاية تقيسني
|
ومن يكاتب انو الوضع سيء
|
هذا امر داخلي نحلها داخليا
|
يعني ممكن تتوارد هذه الافكار
|
وباء يساوي اربعة فما هو الف زائد باء
|
من المعلمين عندو ماجستير
|
اوه اطوم ماجستيري بغض النظر عن
|
فالاذا يمكن ما نصير من الترتيب العالي
|
وممكن ما نجيب هذه كلها بس جودتنا تصير ممتازة
|
لازم يكون تعليم مختلف من الابتدائية
|
الوظائف اللي في المستقبل
|
ليست الوظائف اللي اليوم
|
الوظائف اللي في المستقبل قد لا تتقبل
|
كل هالشكل مثلا من التعليم
|
من المواد اللي ياخذونها
|
وهم كذا يعني فتيجي التحديات هذي
|
وممكن اقيس انو يجيب واحد
|
واقعد معاه بس شو نسويها مع ستة مليون
|
فهنا اللي يقولك التحدي في الاختبارات الدولية
|
اللي اقوله دائما ان الاختبارات الدولية
|
ممكن لها فقط اللي تختبر
|
مخرجات التعليم ومهارات التعليم
|
تجد انو كل الدول الكويسة
|
مشتركة على رأس انها معلم مهنة
|
بس على الاقل اعرف انو هذي اولويتي
|
فيه تحديات كثيرة ولا جدا
|
ما ادري لو هذا وصف يعني وصف
|
شفت اللي يقولك المليشيات
|
هذي اللي ما انت قادر تصيدهم
|
تلاقي خمسة هنا يديرون نفسهم
|
ينطلقون ستة هنا يديرون نفسهم ينطلقون
|
تشبيه غريب شوي كذلك الطلاب
|
كل واحد جاي عنده حقيبته
|
امه ما قد قرت له ابو قد قراله
|
ويرحون يسوون تحليل سريع
|
يلا انت يا فلان تحتاج كذا
|
و سالفة يعني يمكننا ندخل فيها
|
علينا صح بس ما في مشكلة
|
يعني كذا رسميا on the record
|
30 مرة والله انك تكرمنا
|
وهذه بتكون في وصف الحلقة
|
والحلقة اللي نشرت في قناة ثمانية
|
موجودة باذن الله في وصف الحلقة
|
وممتن لك ولكل الرجال ستوين
|
لكم شكرا لرشيد رحميتي خلف الكاميرات
|
الاعداد والتحرير محمد الحسن
|
شركة ثمانية للنشر والتوزيع